b开头的只有两个单词的男装品牌 b开头的只有两个单词的男装品牌:bu sen、BRUUNS BAIAAR、bean pole、Ben sherman、Brooks Brothe 面对2017全国一高考语文新实用类文本阅读与古代诗歌阅读（古诗鉴赏）答题模式应有怎样的调整？ 语文全国卷题型有所调整，所以更新一下，散文还要等等。事实上各个题型我都或多或少修改了……先来分析一下全国卷调整的利弊，可能我的认识还很浅，仅供参考。从我的经验来看，调整后做题的用时是有所增加的。改去了几道大题换成了选择，但阅读理解却从两篇（不包括文言文阅读）变成了三篇（论述，文学，实用）。而所加的选择题几乎都是考察和原文的完全对应，找起来有可能比写字题轻松，也完全可以比写字题耗时。然而，当你真正抓到了新题型的解题关键，其实这次改版是改简单了的。为了节省出足够的时间，在答题节奏的把握上我们需要有所规划，目的是节省时间并保持正确率。我的建议是分出快答题和慢答题：快答部分：阅读的表达题（熟悉模板）、成语选择题（记熟）、关联词选择题、古诗鉴赏（熟悉模板）、诗句默写、文言文的前三题（断句不要浪费时间）慢答部分：所有需要对应原文的选择题（一个三分，分值加重）、补写片段中的句子、文言文翻译、语病题当然各位可以根据个人情况略作调整，只是慢答部分都需要慎重一些。一、选择部分（不含论述类文本阅读及古诗文阅读）1.成语使用题考察方向：成语积累作答技巧：若有一道两处模棱两可，可利用选项中所给序号使用排除法。（比如①②都对了，而把①②放在一起的选项只有一个。那么即便后面跟个③，只要没明显错误就选它）常见错误及应对I.望文生义：若见到“河清海晏”一类带有意向的成语，考虑它的象征意义。（河清海晏：比喻天下太平。不可用于形容江河湖海的治理等）II.对象误用：某些成语使用对象有特定范围，根据成语涵义考虑形容对象。（形容物的和形容人的不能混用）III.谦敬错用：谦辞对己敬辞对人。（洒家必会鼎力相助）IV.语境不合：指成语涵义不适合语境（安步当车抢险救灾）V.重复赘余：成语意义与所给句子重复。（忍俊不禁地笑）VI.色彩不明：褒中贬失当。（江洋大盗死得其所）VII.轻重失度：成语感情程度误用。（六科作业日理万机）措施策略：准备成语积累本，积累+归类，利用零碎时间记忆。多数成语明确褒贬及对象，知道大体意思。少数常见的须一字不差地背诵。2.语病判断题考察方向：表述能力作答技巧：通读句子，作初步判断，筛去一到两个语句不通，显然错误项→用特殊符号剖析句子主干（主语、谓语动词、宾语用不同符号标记）→对模棱两可的句子再次阅读，对应语病类型，判断是否为语病错误的常见格式→避免耗时，灵感直觉运气（划分句子主干极有助于判断搭配不当和成分残缺，如果不会语法要去问老师）常见错误：语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 句式杂糅 偷换主语 结构混乱 表意不明（歧义+指代不清） 不合逻辑 概念交叉 递进关系颠倒 语义重复措施策略：理解后熟记十余种常见语病问题3.关联词填充（略）4.补充语段句子：这个题要仔细做，得全分看清题目：所补写的句子是否有修辞手法、表述方面的要求②空前空后：注意所补句子是否与空前空后的句子形成特殊对应关系③主次分明：根据整段材料，分析所要补的句子为总和性语句还是分述性语句（一般二者皆会考察）总和性：看分支。寻求分支的共同特点，组凑语句（易）分述性：看总合、其他分支。写明共同特点，也要有自己的特征（难）Δ：前后句在语境、逻辑因果、包含关系上的联系是重中之重。本题型所填的每个语句都是限制条件极多的，基本不会出现“自由发挥，答啥都对”的情况。所以标准答案实际上是结合全段“凑”出来的。还要注意转折词。5.流程图描述：考察表述能力。注意主次、包含、并列、递进关系。不要脱离生活实情（就题论题的答题思维过于呆板，反而会造成理解障碍，逻辑混乱）。讲究“先看懂，再动笔”二、古诗文阅读1.文言文阅读I.断句：读相关语段→缩范围→看虚词（结尾：乎也矣焉耳哉与耶邪 开头：且夫、若夫、既而、已而、至若、于是、虽然、是故、是以、纵使、向使）→找对话（曰云）→套句式→凭语感（个人认为断句的重点还是多读几篇古文并适量背诵，稍微有点文言文语感断句都不会错）II.文学常识：积累+记忆III.内容概括：（略如英语阅读理解）读选项→对原文（原文对选项要句句落实）→扣细节（勾画线时，要圈出句中的①人名②地名ƒ主被动关系）→排正误IV.句子翻译：读语境→察句式→寻得分点（关键实虚词，通常为古今异义）→翻译得分点（拆字为词，要花点时间推敲）→理表述→求雅致中心思想：字字有落实，单字改词语。人名补姓氏，地名留原取。补全省略句，句序要整理。实词不可加，忠实原文意。清楚得分点，连猜带考虑。打草读一遍，再向卷上叙。 2.古诗词鉴赏基本顺序：品味标题（主题是送别还是谪迁之类的）→作者注释（一个几乎送给你两分以上的东西）→读诗释义（理解）→题材定性（判断情感基调，可谓最重要的一步）→判断题型→结合原文套模板古诗词鉴赏选择题：方法：根据情感基调来判断选项，就比较容易判断。错误大多明显，前提是理解诗词大意。蹭分：其中正确的选项可能会对后边的大题有帮助或启发作用。尤其是分析情感的选项，连组织语言的功夫都帮你省了，抄上就得分！（前提人家问的是情感）问法+答题模板（加黑体的为常考）①意境赏析题型问法：A.此诗营造何意境？B.此诗描绘何画面？有何作用？C.此景融入何感情？D.从情景交融角度分析特色。角度方面：景物衬托、蕴藏情感、氛围渲染固定步骤：I.描绘画面II.点明渲染的气氛（四字词语）III.分析情感拓展：带有强烈情感色彩的画面描绘通常还有以下作用：I.为结尾xxx情感的抒发做铺垫II.为结尾xxx议论的引出做铺垫使用条件：当结尾为议论性语句时必答。其他情况考虑字数情况，尽量答上②表达技巧题型问法：A.此诗用何表现手法？B.分析此诗的表达技巧|艺术手法|手法C.诗人是如何抒情的？有何效果？角度方面：抒情手法、表现手法、修辞手法固定步骤：I.点明所有手法II.结合诗句分析III.所发感情拓展a.抒情手法：直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 以典抒情 借古讽今b.表现手法：渲染 烘托 白描 动静结合（以动衬静|以静衬动） 虚实结合 欲扬先抑 点面结合 对比反衬c.修辞手法：夸张 拟人 对比 比喻 借代 对偶 排比 设问 反问③语言特色题型问法：A.本诗语言有何特色？B.分析本诗语言风格C.谈谈此诗在语言运用方面的艺术角度方面：词语特色、句子特色固定步骤：I.点明语言特色II.结合语句分析III.所发情感拓展语言特色：平实质朴（白居易、元稹等） 含蓄隽永（李商隐、温庭筠等） 清新雅致（孟浩然、王维等） 豪迈奔放（苏轼、辛弃疾等） 绚丽飘逸（李白等） 婉约细腻（柳永、李清照等） 洗练简洁（贾岛、王昌龄等） 风樯阵马（李贺，只有李贺！） 清峻峭拔（杜牧） 沉郁顿挫（杜甫）④炼字题型问法：A.本联最生动传神的字是？B.某字历来见称，好在哪？角度方面：单字释义、句中作用固定步骤：I.解释该字的句中含义II.把字放入原句描述场景，点出该字烘托的意境III.抒发的情感⑤一字一词领全诗题型问法：A.某词是全诗关键，如何评价？B.诗人XXX的情感全体现在X字上，说说怎么表现的角度方面：主旨体现、结构作用固定步骤：I.该词对主旨情感的突出有何助益II.该词对结构整体性有何贡献（把某种情感表达地更深一层或渲染到极致）⑥思想情感直析（重中之重！）题型问法：A.表达了诗人哪些思想感情？（一提“哪些”，至少三种）B.请分析本诗主旨，对于本诗内涵，你如何理解？角度方面：逐句分析、关键词语固定步骤：结合不同的诗句I.点明情感II.具体分析（一定是句子不同情感不同，这种单刀直入问情感的一般表达的诗人情感复杂，至少答出三个方面的情感。比如豪情万丈中带一丝不得志的失落和对未来的迷茫但又不失昂扬的斗志和忧国忧民兼济天下的韬略）⑦诗人形象题型问法：A.简要分析诗中展现的诗人形象B.诗人在诗中是怎样的精神面貌？角度方面：性格、身份固定步骤：I.一句话概括诗人形象II.结合诗句分析III.思想感情⑧分析观点题型问法：A.有人这样看，有人那样讲，你觉得呢？B.有人认为这字好，有人认为那字好，有人觉得都好，有人觉得都不好。你觉得呢？角度方面：这个人的观点、那个人的观点、自己的观点固定步骤：I.表明自己观点II.在原诗词中找出支持观点的依据，展开作答（基本是能擦着边的都能用）⑨首句作用题型问法：A.首句在原文中有何作用？B.本诗首句独具匠心，简析妙处角度方面：铺垫 陪衬 首尾呼应 气氛渲染 因果关系 统帅全篇 情感基调固定步骤：I.点明首句作用II.描绘首句景象III.结合后文说明作用（如果出现这九种以外的题目模式或者题型变式看不出来，谨记中心思想——手法+情感）∆：不得不说，现在古诗词鉴赏对笔答题的考察已渐趋宽泛，变化多端。不是很模板化了。模板的作用更多的是提供一些书面用语。但题也不难，我们练好模板化的书面用语，再结合诗句具体分析手法、情感两方面即可。3.名句默写：一定注意理解，相关诗句的对应典故必须熟悉，否则会背不会答，亏死。三、 现代文阅读1.论述类文本阅读做题顺序：阅读全文，整体把握→结合选项，重新搜索问题格式：A.下列各项中错误的是？B.下列分析有误的是？C.下列理解不符合原文意思的是？（难度递增）破题关键：信息的理解与完全对应解答思路：对应所给问题每个选项内容在文中对应找出并标划关键句，注意其中易产生歧义的关键词须特别分析。选项含义须与关键句含义100%吻合（可通过筛选主谓宾的方式挑出句子主干以便把握中心含义）常见误区：①偷换概念②扩大|缩小范围③答非所问④正误颠倒⑤张冠李戴⑥无中生有Δ：对于第三问。考查文中相关语段的逻辑关系，则需重视原文中你所划的语句是否存在明显的递推关系。若没有则果断剔除（标准错误类型之一），避免模棱两可，浪费时间。2.文学类文本阅读小说：答题要旨：从结构上和内容上两方面考虑i.结构上：对主题凸显的作用 吸引阅读兴趣的情节的作用（倒叙等） 使情节结构精妙合理段落的作用（设置悬念、埋下伏笔等）Ii.内容上：表达技巧的使用（人物形象对比、过去与现在的社会环境对比等） 人物性格特点所彰显的精神或内涵答题流程：(省时改进版）一．读题二．确定重点答题方向（人物形象、段落作用、主旨、技巧|情节|手法）三．阅读文章+标划（关键！）：上边提到的四个方面的语句要用不同的符号标记，横线双线波浪线，括号小点画圈圈~（别骂我娘炮……我是个阳刚的汉子！）四．答题。回扣原文，注意自己的标记①分析人物性格特征（超高频）题型问法：a概述人物的性格特征（并做简要分析）b分析小说刻画人物的方法与技巧c如何评价小说中的人物？思维角度：A.人物对故事情节变化起的作用B.激烈的矛盾冲突中人物的想法、行为C.描写手法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等）D.典型社会环境（如战争时期一般人物会厌恶战争渴望和平）E.身份地位，气质经历（注：当题目中未给出“并简要分析”字样时，不必分析，尽量多答几个性格特点）②赏析片段题型问法：请赏析某一片段的好处|每一片段的好处及效果思维角度：I.人物塑造方面II.对结构或情节的作用III.对主题的作用IV.抒情效果常用术语：（厉害的来了）A.全文情节一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强了故事的戏剧性、连续性B.小说情节首尾呼应，使情节完整，结构严谨C.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为后文埋下伏笔，引人入胜。D.结尾戛然而止，为读者留下广阔的想象空间，发人深省。E.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。http://F.XXX贯穿文章始终，是全文的线索。寄托了人物情感，推动了情节发展G.埋下伏笔，使后文发展顺理成章，令文章情节既在意料之外，又在情理之中H.对XXX等细节的描写，丰满了人物形象，使人物XXX的性格更加鲜活明朗。凸显了小说XXX的主题|揭示了作者对XXX现象的思考。（以上示具体情况选择填入）③赏析环境描写题型问法：就指定环境描写道出作用思维角度：A.环境本身作用（交代了时间|地点|时代背景、奠定XX情感基调、渲染XX气氛）B.对情节作用（暗示人物形象：性格、身份等 铺垫 伏笔 推动情节发展）C.对人物塑造（烘托 衬托人物心理）D.对主题揭示（表达 寄托 暗示 揭示 情景交融）④分析小说主题题型问法：a找出体现小说主题的句子b你从全文中获得什么启示？c文章让你明白了哪些道理？d结合全文，谈谈理解思维角度A.人物形象的特点或变化体现作者对某时代风气等方面的思考B.情节的变化方向对主题的体现C.标题的象征义或隐含义D.重要句子对主旨的揭示E.时代特征与特殊环境对主题的暗示F.结构的精巧构思体现主题⑤赏析小说表达技巧问题+角度：A.小说运用什么表现手法塑造形象？有何作用？角度：细节描写 正侧面结合 对比 衬托 抑扬 铺垫 照应 悬念 巧合 象征B.文中特有的表达方式如何为表情达意服务的？角度：记叙 描写 说明 议论 抒情C.小说语言运用有何特点？给读者提供了哪些语言艺术审美情趣？角度：语言精练 句式整齐有节奏感 用词准确形象 词语丰富多样⑦赏析小说结构I.常用开头及作用（1）悬念式开头作用：A.造出悬念，引出下文B.引起读者思考，吸引读者阅读C.突出人物形象D.揭示文章主题（2）写景式开头作用：A.渲染环境气氛B.交代主人公活动背景C.烘托人物性格D.暗示主人公命运II.常见结尾及作用（1）出人意料 作用：A.结构上：产生震撼人心的力量B.表现手法上：照应伏笔，既在情理之中又在意料之外C.主题上：深化主题（2）悲剧结局（略，其实是因为我也没见过）（3）大团圆结局（略，其实是因为我也不会）（4）戛然而止作用：打破了读者心理预期，为读者留下广阔想象空间，发人深省。⑧赏析小说标题思路：主要情节 主要内容 主要人物常见作用：A.贯穿全文的线索，把人物与事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰B.暗示或点明主题C.象征某精神品质D.交代了小说核心情节E.表现了人物性格特点F.一语双关，含义丰富。G.设置悬念，激发读者阅读兴趣答题模式：表层（联系词语含义，文章内容）→深层（联系文章主题，形象特征）⑨赏析语言特色角度+要点A.语言的个性化 要点：显示人物独特性格，如闻其声，如见其人B.语言丰富内涵 要点：简洁传神 细腻逼真 生动形象C.语言风格 要点：幽默风趣 典雅庄重 含蓄凝练 自然质朴⑩叙述角度好处题型问法：a.对某人的经历作者是如何叙写的？有何好处？B.对某一事件作者是如何叙写的？思维角度：A.行文线索B.表达方式C.内容上、结构上常见作用：1.以“我”的行为作为故事主线，使情节集中，结构紧凑。2.有利于丰满主人公的人物形象3.便于作者借心理描写抒发个人情感4.以第一人称叙写，增加了故事的真实性、可信性散文（暂略，待补充）3.传记阅读（特点：答题区间明确）选择：句句标划，人名地名，逻辑因果I.概括传主的性格特征、精神人格 思路：把握各段内容，提炼关键词句，分点表述 II.分析传主的行为思路：因果关系，找准语言环境 III.评价传主的精神人格、作者对传主的看法 （你怎样理解、看待，你是否同意……)思路：结合时代精神、注意价值标准、评判立场，防止偏颇IV.分析结构思路： ①线索 ②围绕什么中心 ③顺序：先写什么后写什么 ④环环相扣 ⑤前后呼应、照应 V.分析选材特点：思路： ①围绕什么中心选材 ②选取有代表性的典型材料 ③抓住生活细节，以小见大 VI.分析写人的艺术特点： 思路①多角度、多侧面的刻画人物 ②选取典型事件 ③选取生活细节 ④对比衬托手法 ⑤修辞手法：比喻、拟人等 VII.分析语言特色：角度： ①朴素亲切 ②生动形象（善用比喻、拟人修辞）